2025. november 24., hétfő

Vilma Hugonnai – Psychological Portrait I.

1. Basic character: extraordinary internal discipline and self-regulation
One of the most defining layers of Vilma Hugonnai's personality is her unusually high level of self-control and perseverance. For a woman to pursue higher education (and abroad!) within the social framework of the 19th century is in itself an outstanding form of resilience.

Main characteristics:
Intensive, long-term goal orientation
High tolerance for frustration
Constant self-discipline and work ethic
Stable internal motivation that did not depend on the environment
This internal discipline made it possible for her to wait 18 years for her medical degree to be recognized in Hungary – without giving up her profession.

2. Intellectual autonomy and cognitive courage
Vilma's thinking was highly analytical, logical and systemic. Even as a little girl, she “thought differently”: she did not follow conventions, but the need for understanding.

Cognitive profile:
High abstraction skills
Strong problem-solving competence
Scientific curiosity
Internally driven, not driven by external expectations

This cognitive autonomy allowed her to not only apply, but also question the medical and social norms of the time.




3. Moral maturity and sense of justice
Her personality mixed the humanistic heritage of the Enlightenment and her own traumatic experiences of the restrictions on women. This created an ethically based identity.

Moral pattern: 
A strong sense of justice
Sensitivity to the suffering of others
Inner protest against social inequalities
Developed moral judgment

This moral layer explains why she became one of the leading figures in Hungarian women's education and health education.

4. Pattern of trauma processing
Regular rejection (rejection of diploma, ridicule, social obstacles) did not break her – it transformed her.

Her coping strategies:
Failure becomes a goal
Rejection becomes a mission
Loss becomes competence

Psychology calls this post-traumatic growth: Vilma not only restored her inner world, but also raised it to a higher level.

5. Relationship functioning and attachment pattern
Although she may have seemed strict at first glance, her relationships were much more:
based on trust,
consistent,
stable,
caring.

She was not a conflict avoider, but she always remained rational. Due to the limitations she experienced in her own life, she consciously helped others develop autonomy – especially women.

6. Identity integration
Vilma’s identity is rarely unified and transparent. She did not live a double life, did not make gestures to social expectations to make her life easier. She carried the identity of a “doctor” even when she was not officially allowed to practice.

Her beliefs about herself:

“My knowledge justifies my existence.”
“Truth does not depend on whether it is accepted.”
“Social progress is a personal responsibility.”

7. Psychological summary
If we were to give a diagnostic, but not pathological, personality profile of Vilma Hugonnai today, we could say this:

High level of internal control (self-regulation)
Resilient, persistent, long-term goal-oriented self-image
Strong intellectual autonomy
Deep moral horizon
Empathetic, but boundary-maintaining relationship functioning
Developed identity integrity and missional approach


Her entire personality shows the image of a person who was not born into her time, but was a bearer of ideas that preceded her time.

Hugonnai Vilma – Pszichológiai portré I.

1. Alapkarakter: rendkívüli belső fegyelem és önszabályozás
Hugonnai Vilma személyiségének egyik legmeghatározóbb rétege a szokatlanul magas önkontroll és kitartás. A 19. század társadalmi keretei között egy nő számára felsőfokú tanulmányokat folytatni (ráadásul külföldön!) már önmagában a reziliencia kimagasló formáját jelzi.

Fő jellemzők:
Intenzív, hosszútávú célorientáció
A frusztráció magas tűrése
Állandó önfegyelem és munkabírás
Stabil belső motiváció, amely nem függött a környezettől
Ez a belső fegyelem tette lehetővé, hogy 16 éven át várjon orvosi diplomája magyarországi elismerésére – anélkül, hogy feladta volna hivatását.

2. Intellektuális autonómia és kognitív bátorság
Vilma gondolkodása erősen analitikus, logikus és rendszerszemléletű volt. Már kislányként is „másképp gondolkodott”: nem a konvenciókat követte, hanem a megértés igényét.

Kognitív profil:
Magas absztrakciós készség
Erős problémamegoldó kompetencia
Tudományos kíváncsiság
Belsőleg vezérelt, nem külső elvárások irányítják

Ez a kognitív autonómia tette lehetővé, hogy ne csupán alkalmazza, hanem meg is kérdőjelezze a kor orvosi és társadalmi normáit.


                                     


3. Morális érés és igazságérzet
A személyiségében keveredett a felvilágosodás humanista öröksége és a saját traumatikus tapasztalatai a nők korlátozásáról. Ez egy etikai alapú identitást hozott létre.

Morális mintázat:
Határozott igazságérzet
Mások szenvedésére való érzékenység
A társadalmi egyenlőtlenségek elleni belső tiltakozás
Fejlett erkölcsi ítélőképesség

Ez a morális réteg magyarázza, miért lett a magyar nőnevelés és egészségügyi felvilágosítás egyik élharcosa.

4. A trauma feldolgozásának mintázata
A rendszeres elutasítás (a diploma visszautasítása, gúny, társadalmi akadályok) nem törte össze – átalakította.

Megküzdési stratégiái:
A kudarcból cél lesz
Az elutasításból küldetés
A veszteségből kompetencia

Ezt a pszichológia poszttraumás növekedésnek nevezi: Vilma nem csak helyreállította belső világát, de magasabb szintre emelte.

5. Kapcsolati működés és kötődési mintázat
Bár első pillantásra szigorúnak tűnhetett, kapcsolataiban sokkal inkább:
bizalmon alapuló,
következetes,
stabil,
gondoskodó.

Nem volt konfliktuskerülő, de mindig racionális maradt. A saját életében megélt korlátozottság miatt másoknál tudatosan segítette az autonómia kialakulását – különösen nők esetében.

6. Az identitás integráltsága
Vilma identitása ritka módon egységes és átlátható. Nem élt kettős életet, nem tett gesztusokat a társadalmi elvárásoknak, hogy könnyebb útja legyen. Az „orvosnő” identitását akkor is viselte, amikor hivatalosan még nem engedték gyakorolni.

Önmagára vonatkozó meggyőződései:
„A tudásom jogossá teszi a létezésemet.”
„Az igazság nem attól függ, elfogadják-e.”
„A társadalmi haladás személyes felelősség.”

7. Pszichológiai összegzés
Ha ma kellene diagnosztikus, de nem patológiás személyiségprofilt adni Hugonnai Vilmáról, ezt mondhatnánk:

Magas szintű belső kontroll (self-regulation)
Reziliens, kitartó, hosszútávú célokra hangolt énkép
Erős intellektuális autonómia
Mélységes morális horizont
Empatikus, de határokat tartó kapcsolati működés
Fejlett identitásintegritás és missziós szemlélet

Egész személyisége olyan ember képét mutatja, aki nem a korába született, hanem a korát megelőző eszmék hordozója volt.

2025. szeptember 20., szombat

Cseh Gizella tanulmánya Amrita Sher-Gilről a Tomori Pál Főiskola 2025. évi Tudományos Mozaik című tudományos folyóiratában

Cseh Gizella tanulmánya Amrita Sher-Gilről a a Tomori Pál Főiskola Tudományos Mozaik című tudományos folyóirata 2025. évi 1. számában jelent meg 
INDIAI-MAGYAR RAPSZÓDIA: AMRITA SHER-GIL (ÉS EGY TRANSZNACIONÁLIS CSALÁD) EMLÉKEZETE, ILLETVE A TRANSZFORMATÍV-DINAMIKUS MULTI-/(TRANSZ)KULTURÁLIS DISZKURZUSBAN KIALAKULT LOKÁLIS IDENTITÁSVÁLTOZATA(I) 
címmel.


A tanulmány teljes terjedelemben a Tomori Pál Főiskola honlapján olvasható.

https://tpfk.hu/wp-content/uploads/2025/09/Scientific_Mosaic_2025_1.pdf

2025. szeptember 18., csütörtök

The Way We Were - Tribute a la hommage Robert Redford



Bon voyage, Mr Redford. 

 "I have no regrets, because I’ve done everything I could to the best of my ability.” Robert Redford, 1936-2025

EN-The Way We Were

The film I intend to present today is actually one of the many other lovely masterpieces that have remained in my mind and have been alive, existing and making me think – for years. And writing, talking about, and summarizing why each such film actually belongs to this quasi “subjective canon” is easy and difficult – at the same time.

The film I finally decided on was made in 1973, directed by Sydney Pollack, and titled: The Way We Were.

The question may be asked: why did I choose this work? For me, the answer is self-evident: this is the film that, even after many viewings, still raises the same question in my mind, along with the same cathartic feelings, which the director brilliantly handles from the brilliant premise at the beginning of the film (with a continuous, parallel juxtaposition that almost teaches us how to do it) to the end of the plot. Then, as a resolution, he naturally provides his epilogue, which only makes the dilemma posed at the beginning of the story even more emphatic, more emphatic and immortal; ergo, in his own way, he still provides some kind of solution: instead of a prosaic solution, the amplification of the dilemma. In this way – or precisely because of this – the viewer (in this case, in me) has a pile of “the eternal question”, or a forced situation waiting for an answer: which way of being, behavior is the truer one, the more exclusive one, the more salutary one, which has a stronger right to exist…? (There are arguments, of course – pro and con.) To this day, I have not been able to decide on the answer. That is why I am now talking about this (?) – in this respect almost parabolic – filmmaking.

“In a sense, he was like the country he lived in. He had everything too easily, but at least he was aware of it…” – begins the story’s male protagonist, Hubbell Gardiner, in his highly successful short story from his university days, entitled The American Smile, which perfectly describes himself and his “caste” generation. (As an anticipation, we can indicate that the dilemma already indicated above – in medias res – is fully present.)

As it is evident from the previous lines, we are in America, to be precise, in the America of the 1930s, at Yale University. Here they meet – and in a sense the social contradictions are already perceptibly revealed in the opening scenes – Katie Morosky (Barbra Streisand’s great performance), the rebellious, Russian-born “loud-mouthed Jewish girl from New York”, the young communist sympathizer, an excellent orator, a blind believer in collective truth, and a young woman incapable of social and personal compromise, and Hubbell Gardiner (Robert Redford), a talented writer from a good family, with endless social opportunities, one of Yale’s golden boys and excellent athletes. The social background of both of them and the gaping ideological/principle gap between them naturally determine their university years (despite the almost immediately perceptible mutual sympathy). The beginning of the story is therefore almost typical in this sense: two people with different backgrounds and beliefs met at an inopportune time and place.

However, the continuation is far from ordinary. Years pass after university before the two meet again. By then World War II is in full swing. Katie's character has not changed at all: she fights, protests against the production of the atomic bomb, organizes Soviet-American friendly evenings, works in the military information office and on the radio. Hubbell spent the war years – in a privileged place and manner – in the navy, he is apparently well, he seems balanced. And then they meet again; then a new emotional and personal universe is revealed to both of them – which, for a time, seems whole, even as an illusion…

Before the man, the woman's, who from the perspective of the years and the darkness of the anonymous distance has followed his every step with a kind of infinite faith, is almost the only one who constantly encourages him to write more. And before the woman, the man's, who has been monitoring Katie's person and activities since her university years; and the woman gets to know the world of infinite social possibilities that gives rise to the man's existence, where - by her own admission - she absolutely does not fit in. When the construction of the common world begins, the walls are already cracking; the man knows and sees, the woman does not yet want to know and see, especially not to acknowledge it. The emotional reciprocity found then overrides everything - even the personal and principled self-surrender that can be felt on both sides. Which, of course, can be done - for a while. But then (as later in our story) the consequence explodes more powerful than anything. But not there yet, for now we are only at the illusions and the adaptation that must be attempted. Up to this point, this film is a story of mutual tolerance.

The setting of the new, shared world is Hollywood, where Hubbell arrives as a screenwriter. This is the world of eternal glamour and tennis courts, where the price of success and a privileged lifestyle is: abandonment of principles and servile adaptation. Which is not so easy for Hubbell – with Katie behind him – for a while. It goes on for a while, and Katie tries to adapt for their shared future. Then comes one of the darkest periods in America's recent history, the "witch-hunting" activities of the committee investigating un-American activities, marked by the name of Senator Joseph McCarthy (which is analyzed and presented in a great and unique way in the 2005 black-and-white chamber piece directed by George Clooney, Good Night, and Good Luck.), which Katie can no longer tolerate without saying a word. In a blessed state (despite her husband's opposition), she sets out and goes to Washington to demonstrate: to hold the government accountable for its violation of the law. What almost ends in a bloody scene, her husband is just able to save her and their future child from the destructive flood. At this point (embodied in their heated argument) comes the moment of the collapse of their shared world – and they are both now aware of this; despite the emotional community, the joint universe built on self-surrender and principled differences is only a passing illusion, because it is not built on homogeneous foundations. (And from this a general human behavior can emerge: emotions can rarely override principles, ideologies and social or personal mentality.)

Now, at the end of the story, let's generalize and polarize: “broad road” or “narrow road”? Principles or compromise? How healthy is which, and how much is salutary? Where is the limit? “It’s not the issues and principles that are important, but the person. I want to live, and live well…” – says the male protagonist in the debate, “A person is not a person without principles…” – replies the female protagonist. “We have no rights and freedom of speech, and we never will, because people are afraid. Don’t shout, because it’s useless, nothing will change anyway…” – concludes the debate with the husband. So the woman believes in ideas and change, the man in immutability and prosaic existence. Can weakness and lack of principles be forgiven? According to the man (partly) yes, according to the woman, never. Similarly, as in the story of Romeo and Juliet: the juxtaposition of their polarized, parallel, yet antagonistic existences and destinies based on antagonistic opposites gives the catharsis its timeless, uplifting quality, the awareness of the phenomenon, and at the same time the eternal presence of the dilemma, and the difficulty of providing an answer. We know that man is not a man without principles, but man is also weak, willing to compromise and do unethical things in order to survive in the struggle for existence. The latter is also characteristic of man, and the woman cannot resolve this with her human and feminine nature. In this way, the story – according to the almost obligatory cliché of American films – cannot have a happy ending, it is predictable. The common future of these two, extremely different human characters is only temporarily possible, never definitively. And here is the force majeure: although they have always belonged together…

Then – depicted many years later – the director's epilogue: Katie is living in New York again, continuing what she has always believed in: the fight for a better future for humanity. One day, he accidentally runs into Hubbell, and then the final scene – cathartic – that ensures the immortality and timelessness of the film occurs: the emotional community between the two of them still lives and exists strongly, but the experience is stronger; they know that, along with different principles and behaviors, they can never have a happy, shared future.

The Way We Were

colorful, Hungarian-language, American musical drama, 118 minutes, 1973

director: Sydney Pollack

screenwriter: Arthur Laurents

musician: Marvin Hamlisch

cinematographer: Harry Stradling, Jr..

costume designer: Dorothy Jeakins, Moss Mabry

producer: Ray Stark

scenic designer: Stephen B. Grimes

editor: John F. Burnett

cast(s):

Barbra Streisand (Katie Morosky)

Robert Redford (Hubbell Gardner)

Lois Chiles (Carol Ann)

Patrick O'Neal (George Bissinger)

Viveca Lindfors (Paula Bissinger)

Allyn Ann McLerie (Rhea)

Murray Hamilton (Brooks Carpenter)

(2015)

2025. szeptember 13., szombat

Európai Nyelvi Koktélbár 2025

Magyar-magyar mint idegen nyelv-szlovák-szlovák mint idegen nyelv szakosként/specializációval szlovák mint idegennyelvi mininyelvórákat tartottam/tarthattam az Európai Nyelvi Koktélbár 2025 rendezvényen 2025. szeptember 12-én 14.00-tól a budapesti Olasz Kultúrintézetben (Bródy Sándor u. 8.). 

Bővebb információk az esemény Facebook-oldalán olvashatók:

https://www.facebook.com/events/s/europai-nyelvi-koktelbar-2025-/1283919725925953/?rdid=e1nbF6T8tbhSS06s

"Az EUNIC Hungary (a Magyarországon működő európai kulturális intézetek ernyőszervezete) és az Európai Bizottság Fordítási Főigazgatósága idén tizenharmadik alkalommal rendezi meg a Nyelvek Európai Napja alkalmából az európai nyelvi és kulturális sokszínűség ünnepét, az ➡️Európai Nyelvi Koktélbárt⬅️.

Az esemény célja, hogy

📌felhívja a figyelmet a nyelvtanulás fontosságára,

📌Európa nyelvi változatosságára, és hogy

📌 játékos, szórakoztató nyelvi feladatokat, próbanyelvórákat kínáljon a látogatóknak.

📌HELYSZÍN: Istituto Italiano di Cultura Budapest (1088 Budapest, Bródy Sándor u. 8.)

ℹ️ A látogatók a résztvevő intézmények asztalainál oldhatnak meg nyelvekkel kapcsolatos feladatokat, lehetőséget kapnak anyanyelvi beszélőkkel való társalgásra, illetve megszerezhetik a jelképes Európai Nyelvi Útlevelet. A játékban résztvevők között a kulturális intézetek által felajánlott, nyelvtanuláshoz kapcsolódó értékes nyereményeket sorsolnak ki. A nyelvi túrával párhuzamosan a látogatóknak lehetőségük lesz 20 perces próbanyelvórákon részt venni, különböző nyelvekkel ismerkedni. A rendezvény támogatója az Európai Bizottság.

PROGRAM

14.00 Köszöntő

14.10–17.30 Játékok és tesztek, interaktív foglalkozások és érdekes információk a különböző standoknál

14.30–17.30 Mininyelvórák – Próbálj ki egy vagy több idegen nyelvet!

17.30-ig Kérhetsz tombolaszámot a tombolastandnál, ha összegyűjtötted a megfelelő számú pecsétet.

17.45 Ajándéksorsolás – Nyerd el a szervezők által felajánlott értékes ajándékok valamelyikét!"









2025. augusztus 27., szerda

Az ellopott felnőttkor és az Magyar Felfedező I. teoretikus, pszicholóogiai és didaktikai párhuzamai, 2025

HU-Ezt a posztot köszönöm Ana Seksonak, mert valahogy arról tanuskodik, hogy a kulonbozo tudomanyteruletek, az elmélet, a gyakorlattal egybeer. A @Magyarok kiváló tankonyvcsalad, a Magyar OK - Modellalapú Nyelvoktatás anyaga találkozik Bibók Bea Pszichológus, szexuálpszichológus könyvével, kutatasaival. Bea kiváló kötete, Az ellopott felnőttkor és Ellopott gyermekkor elméleti kerete egybevag a legujabb Modellalapu Nyelvoktatás Intézete-kötet, a @Magyar Felfedező, a 10-14 éves gyermekek számára írt magyar mint ideggnnyelv-könyv teoretikus, pzicholóogiai és didaktikai alapjaival, trendekkel. A kötet Pelcz Kata és Szilvia Szita szakmai támogatásával, Boglárka Vermeki és Katalin Kaşıkçı tollából íródott.
A kötetek a külföldön élő, tevékenykedő,, alkotó kollegaknal és celkozonsegnel is sikert arattak.

EN-I thank Ana Sekso for this post, because it somehow proves that different scientific fields, theory, and practice are combined. The excellent textbook of @Magyarok, the material of Magyar OK - Model-Based Language Teaching meets the book and research of Bea Bibók, a psychologist and sexual psychologist. Bea's excellent volume, Stolen Adulthood and Stolen Childhood, the theoretical framework coincides with the theoretical, psychological and didactic foundations and trends of the latest Model-Based Language Teaching Institute volume, @Magyar Felfedező, the Hungarian as a foreign language book written for 10-14 year old children. The volume was written with the professional support of Kata Pelcz and Szita Szilvia, and written by Boglárka Vermeki and Katalin Kaşıkçı.
The volumes were also a success with creative colleagues and colleagues living and working abroad.









2025. augusztus 26., kedd

X. MagyarOK MAGYAR MINT IDEGENNYELVI TANÁRTRÉNING. ORFŰ, 2025. 08. 22-24.

Cseh Gizella (magyar-magyar mint idegennyelv-szlovák szak-szlovák mint idegennyelv specializáció, egészségtudomány) tanárként, (nyelvi) coachként, coaching stílusú nyelvi fejlesztőként – immár tizedik alkalommal – vettem részt a Modellalapu Nyelvoktatás Intézete Magyar-OK magyar mint idegennyelvi, háromnapos évindító módszertani tanártréningjén.

Amiről szó volt:

1. A nyelvi készségek komplex fejlesztése a modellalapú oktatási folyamat során

2. A tanulási egységek tervezése integrált készségfejlesztéssel

3. A feladattípusok alkalmasak több készség egyidejű aktiválására

4. ChatGPT használatának előnyei és veszélyei, használata a nyelvtanulásban

5. Személyre szabott feladatok – az autonóm tanuló

6. Magyar mint idegen nyelv oktatása a 10-14 éves korosztály számára – a korosztály tanulási jellemzői.

S természetesen itt volt a Magyar Felfedező 1., magyar mint idegennyelvi tankönyv 10-14 éves gyermekek részére prezentációja.

Köszönjük Szita Szilvia és Pelcz Katalin szakmai vezetők és tréningvezetőnek, Vermeki Boglárka tréningoktató-tankönyvszerzőnek a kiváló előadásokat, a 10 éve stabil és aktív szakmai jelenlétet, a remek szakmai ismereteket és az örök lelkesedést. 
Viszontlátásra a XI. Tanári Workshopon, 2026-ban!